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Comienza el curso con la mejor rehabilitación a domicilio

Estamos entrando en el curso 2018-2019 y las primeras semanas son muy importantes a la hora de tomar decisiones: vuelta al trabajo, reparaciones de la casa, empieza el frío, los niños al cole, etc. Con tanta preocupación podemos perder de vista uno de los problemas más importantes para cada persona, SU SALUD. Os animamos a tomar en serio vuestra salud durante este curso.

Para ello ofrecemos desde el Gabinete Senda los servicios de fisioterapia y logopedia en el domicilio en toda la Comunidad de Madrid.

FISIOTERAPIA A DOMICILIO:

  1. TRAUMATOLOGÍA: cervicales, lumbalgia, esguinces, contracturas, problemas de ligamentos, luxaciones articulares…
  2. POSTQUIRÚRGICO: proceso postcirugía de rodilla, hombro, cadera…
  3. PRÓTESIS: rehabilitación antes y después de la colocación de una prótesis articular.
  4. DEPORTIVO: prevención y tratamiento de las patologías deportivas.
  5. NEUROREHABILITACIÓN ADULTA: tratamiento del daño cerebral adquirido (Ictus, ACV), enfermedades neurodegenerativas, Bobath, Estimulación sensorial, Reeducación del equilibrio según Woollacott y Shumway -Cook.
  6. NEUROREHABILITACIÓN INFANTIL: parálisis cerebral infantil, tortícolis congénita, retraso psicomotor, displasia de cadera, síndromes hipotónicos…Vojta, Bobath, Le Metayer
  7. RESPIRATORIO: técnicas fisioterápicas para patologías del sistema respiratorio como Epoc, Asma, Bronquiolitis, Neumonía, bronquiectasias…
  8. GERIATRÍA: artrosis, osteoporosis, mantenimiento, prótesis, Parkinson, Alzheimer, fracturas…
  9. DRENAJE LINFÁTICO MANUAL
  10. OSTEOPATÍA.
  11. MAREOS: tratamiento de los mareos y vértigos.
  12. TRATAMIENTO DEL DOLOR.  

 

LOGOPEDIA A DOMICILIO:

  1. LOGOPEDIA ESCOLAR
  2. LOGOPEDIA NEUROLÓGICA PEDIÁTRICA
  3. LOGOPEDIA NEUROLÓGICA DEL ADULTO
  4. ALTERACIONES DE LA VOZ
  5. DISFAGIA, AFASIA, DISARTRIA.

Todo un equipo de psicólogos, fisioterapeutas, logopedas, maestros y terapeutas ocupacionales a tu alcance para ir a tu domicilio con una sola llamada al 654520362

Fobia Escolar. Mi hijo no quiere ir al cole.

Todos como padres nos hemos sentido complacidos cuando vemos que nuestro hijo come y duerme bien y creemos que todo lo demás que venga es asumible… pero… qué equivocados estábamos ¡!!

Fobia Escolar

Fobia Escolar

Empieza a ir al cole feliz, y de pronto… se niega, teniendo una reacción emocional totalmente incontrolable; entonces nos damos cuenta de que el niño tiene fobia escolar.

¿Pero qué es la fobia escolar?

La fobia escolar se produce cuando el niño siente aversión a ir al centro educativo; a veces, es simplemente que siente ansiedad por separarse de los padres, pero otras veces el rechazo a ir al cole puede ocurrir por un miedo real:

un profesor duro, un niño con el que no se entiende y se siente mal cerca de él, tareas escolares que le resultan muy complicadas o cualquier situación que le supere y que no sepa cómo actuar.

¿Cómo se manifiesta la fobia la escolar?


Con taquicardias, problemas en el sueño, pérdida de apetito, dolor de cabeza, vómitos…


¿Cómo hay que actuar?

Fobia Escolar

Fobia Escolar

Es importante que el niño en todo momento se sienta acogido y comprendido, manifestando por parte de los padres siempre comprensión y empatía por lo que está sintiendo. Por otra parte, es de igual importancia conseguir la absoluta colaboración por parte de la dirección escolar, y una vez conseguida ésta, hay que alentar al niño para que vuelva al cole cuanto antes.

¿Qué es lo que debe aprender el niño?

Es importante que el niño aprenda formas de relajación, así como que cambie las autoverbalizaciones negativas que se envía y que le causan ansiedad sobre la situación que está viviendo. Es clave también que desarrolle habilidades de solución de problemas por sí mismo; estas estrategias le darán seguridad y capacidad de afrontamiento no solo en esta experiencia sino en situaciones similares.

Desde Gabinete Psicopedagógico SENDA SL estamos a tu disposición para cualquier consulta que quieras hacernos; nos puedes localizar en el 654 520 362, o bien escribir a informacion@gabinetesenda.com, donde los profesionales del Gabinete os atenderemos con mucho gusto.

El niño tímido

Cuando hablamos de que un niño es tímido nos referimos a aquel niño que sabemos que quiere relacionarse, pero que por alguna razón evita hacerlo cuando hay un grupo de iguales cerca con los que puede jugar.

Timidez en la infancia

Timidez en la infancia

El hecho de que no se acerque o que huya de esa situación no quiere decir que sea por falta de interés, sino por cautela y recelo.

En el caso del niño tímido, el grado de malestar e incomodidad ante situaciones sociales puede ser fuerte, pero en principio no le incapacita para tener un desarrollo intelectual normal, ya que no le afecta en su desarrollo académico.

La forma de manifestar la timidez puede ser huyendo de las conductas de interacción con iguales y adultos, con preocupaciones y pensamientos negativos ante situaciones que impliquen una evaluación sobre su persona, y con problemas relacionados con el concepto de sí mismo y por tanto de su autoestima.

La mejor forma de ayudar al niño tímido para que genere habilidades sociales, que posteriormente le confieran seguridad en sí mismo para progresar y superar su timidez, es fomentar o estimular conductas de interacción con otras personas, ya sean compañeros o adultos, intentando disminuir al máximo las conductas que favorezcan su aislamiento, apatía e inactividad.

¿Cómo se fomentan las habilidades sociales en un niño tímido?

 

Ayudándole a iniciar conversaciones y contactos interpersonales, como presentarse ante gente desconocida, hacer y responder invitaciones, entrar en grupos y pedir ser incluido…

Cuando esté jugando, estimularle para que diga cosas positivas de los demás, que haga sugerencias sobre el juego, que proponga juegos y actividades…


Que aprenda a mantener conversaciones, enseñándole a hacer y a contestar preguntas, a dar su propia opinión, a pedir información…


Estas y otras muchas conductas de habilidades sociales permiten al niño salir de su timidez y encontrarse a gusto y con confianza al estar con sus iguales y con los adultos.

Desde Gabinete Psicopedagógico SENDA SL estamos a tu disposición para cualquier consulta que quieras hacernos; nos puedes localizar en el 654 520 362, o bien escribir a informacion@gabinetesenda.com, donde los profesionales del Gabinete os atenderemos con mucho gusto.

Inteligencia Emocional. Educar las emociones en los niños.

Inteligencia emocional

Inteligencia emocional

Poco a poco se va haciendo hueco en nuestras vidas el concepto de Inteligencia Emocional, concepto que hizo mundialmente famoso Daniel Goleman en su libro “Inteligencia Emocional” publicado en 1995.

No fue Goleman quién inventó este término, ya que varios autores anteriores a él hablaron de su importancia, entre ellos Wayne Payne (a quien se le atribuye el término) o el mundialmente conocido Howard Gardner, que habló de la importancia de las emociones en su famoso libro Inteligencias Múltiples, libro que cada vez se está extendiendo más en los colegios como forma para trabajar la diversidad y el talento entre los alumnos.

¿Por qué hablamos de la Educación Emocional?

Inteligencia Emocional

Inteligencia Emocional

Cada vez más los colegios y las familias se dan cuenta de la importancia del desarrollo equilibrado del niño, no solo desde el punto de vista cognitivo sino también desde la vertiente social y emocional.

 


Un niño equilibrado emocionalmente tiene mayor éxito académico y mejores relaciones con sus iguales.


 

Si trabajamos la Educación Emocional, el niño se sentirá mejor consigo mismo, respetará a los demás y será respetado, tendrá mayor motivación en conseguir lo que quiere y tendrá mayor éxito escolar.

Podemos clasificar las competencias emocionales, siendo todas de igual importancia, en:

Las competencias intrapersonales, 

como la autoconciencia, con la que el niño toma conciencia de sus propias emociones y sentimientos, la autogestión, con la que el niño es capaz de controlarse en situaciones intensas, tanto positivas como negativas, y la autonomía emocional, con la que el niño adquiere seguridad en sí mismo, pensamiento proactivo, automotivación…

Inteligencia Emocional

Inteligencia Emocional

Las competencias interpersonales,

como la empatía y la conciencia social, con las que el niño debe saber gestionar distintas situaciones sociales con todo el conjunto de emociones positivas y negativas que le comportan, y las habilidades para la vida, que son el conjunto de recursos y estrategias personales que le permiten llevar una vida sana y equilibrada.

 

 

 

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Terrores nocturnos en los niños

Dentro de la serie de problemas de sueño en los niños en la que hemos tratado las pesadillas ahora vamos hablar de los terrores nocturnos.

Terrores Nocturnos

Terrores Nocturnos

¿Qué son los terrores nocturnos?

Son episodios de despertar violento que se suelen producir en la primera parte de la noche, durante las fases en las que no se sueña, es decir, en los momentos de transición de una fase de sueño a otra; se producen por tanto en las fases no REM.

Terrones Nocturnos

Terrones Nocturnos

¿Cuál es la diferencia entre terrores nocturnos y pesadillas?

La principal es que la pesadilla se da en las fases en las que el niño sueña, en la fase REM, mientras que el terror nocturno se da en la fase no REM, cuando el niño no está soñando.

En el terror nocturno el niño se incorpora desde la cama dando gritos, llorando, sudando… el hecho de que haga esto y con los ojos abiertos no significa que esté despierto, más bien todo lo contrario. Muchas veces los padres esperan a que después de este episodio se despierte, y cuando esto ocurre, después de varios minutos, el niño está totalmente desorientado, no sabe dónde está.

Generalmente, los terrores nocturnos suelen tener su zenit sobre los 2 – 3 años, desapareciendo por completo al llegar a la adolescencia, lo que hace suponer que va parejo con el desarrollo evolutivo del niño.

Los terrores nocturnos son más habituales en los varones que en las niñas.

Al igual que con las pesadillas, la mejor recomendación es tener una buena higiene del sueño, es decir, evitar películas de terror, irse pronto a la cama y llevar una vida organizada.

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Vómitos. Problemas de alimentación en niños

Problemas en la alimentación

Problemas en la alimentación

Los vómitos en la infancia son relativamente frecuentes. Los padres siempre se alarman cuando sus hijos vomitan la comida, como si fuese un indicador de que algo va mal en el niño.

Como ya indicamos en el post “problemas de alimentación en los hijos“, los niños pueden comer muy rápido y les puede sentar mal la comida,


respondiendo con vómitos de lo que ha comido;


 

otras veces el niño vomita cuando no quiere comer un alimento, lo rechaza y, a pesar de hacer resistencia, se le sigue obligando a que se lo coma; también puede vomitar cuando come demasiado lento y se va metiendo cada vez más comida en la boca haciendo “bola”, y los padres o el cuidador le insisten en que se lo trague.

¿Qué pasa cuando ocurre esto?

Problemas en la alimentación

Problemas en la alimentación

Inmediatamente los padres o el cuidador dejan de forzar al niño a comer más.


El niño aprende que esta situación le resulta alarmante a sus padres o cuidadores


 

obteniendo de ellos atención, cambio de tipo de comida, no ir al cole… por lo que puede mantener esta conducta en el futuro, es decir, podrá llegar a vomitar de nuevo porque sabe que se pueden producir unos comportamientos por parte de sus padres o cuidadores que él desea.

Puede ocurrir, aunque es menos habitual, que la conducta de vomitar sea parte del repertorio de la comida del niño, es decir, sin que se produzca ninguna de las situaciones anteriormente indicadas, el niño vomite. En estos casos lo aconsejable sería acudir al pediatra para que evalúe esta situación.

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Problemas de alimentación en los hijos

Alimentación en los niños

Alimentación en los niños

En los primeros años de vida a los padres siempre nos quita el sueño los problemas de alimentación de los hijos.

Si el niño no come o malcome, vomita o tarda mucho tiempo o por el contrario se acelera en la comida y engulle.

Vamos a ir analizando cada uno de los casos asociados al problema de alimentación de un niño. Hoy hablaremos sobre el tiempo que dedica un niño a la comida y cuando empieza a considerarse un problema, es decir, come demasiado rápido o tarda mucho en comer; en esta última situación acabará haciendo bolas que acabará tirando.


Tarda mucho en comer o come muy rápido


 

El tiempo que dedica un niño a la comida depende de muchos factores: de su edad, de si tiene hambre, de si le gusta los platos que le han puesto, de la cantidad y, cómo no, de sus habilidades motrices para manejar los cubiertos.

La TV como elemento distractor

La TV como elemento distractor

El tiempo normal de comida son de 30 a 40 minutos; ahora bien, hay que tener en cuenta que el hecho de que dispongamos de poco tiempo y queramos que nuestro hijo coma más rápido, o que en la familia se coma rápido y él lo haga más lento o viceversa, no se considera un problema real de alimentación.

Debemos comprobar si hay elementos que le distraigan a la hora de la comida, como por ejemplo ver la televisión o tener juguetes sobre la mesa. La solución es simple, eliminar el elemento distractor.

Otro aspecto importante es vigilar que el niño no pique nada entre las comidas o justo antes de las mismas, para evitar que pierda el apetito.

Hay niños que utilizan la demanda de atención durante la comida como método para distraerse. No debemos entrar en su juego.

Premio

Premio

También podemos acordar con el niño un PREMIO si come en el tiempo estipulado; hay que entregarle siempre el PREMIO para que sirva como reforzador.

En algunas ocasiones, el hecho de que el niño tarde en comer es debido a que no mastica o traga bien, por lo que los padres debemos enseñarle a comer fracciones muy pequeñas y de una en una, para que así no se le junten todas y haga bolas.

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Pesadillas en la infancia. ¿Qué son? ¿Por qué se producen?

Pesadillas en la infancia

Pesadillas en la infancia

Como continuación al post “Mi niño no duerme”, ahora hablaremos de pesadillas en la infancia y nos adentraremos en la temática de los problemas de sueño en la infancia.

Pesadillas

¿Qué es una pesadilla? Es un sueño desagradable que nos genera angustia, ansiedad, miedo o terror.

Normalmente son sueños prolongados centrados en una situación insoportable y que supone una amenaza para el durmiente, ya sea física (amenaza a la vida) o psíquica (vergüenza, fracaso…); puede corresponder a un hecho traumático vivido o a una circunstancia que no ha pasado, pero que nos da miedo que pase.

Al despertar se produce un contacto rápido con la realidad, aunque se sigue manteniendo la angustia, y se genera un auténtico terror a volverse a dormir por si el sueño vuelve a repetirse.

La pesadilla aparece casi exclusivamente durante la fase de sueño REM (sueño profundo). Dentro de la fase REM puede producirse en cualquier período, aunque suele ser más habitual en la segunda mitad, cuando la etapa del sueño es más larga e intensa.

Las pesadillas suelen aparecer cuando ocurren situaciones difícilmente gestionables para el durmiente durante su vida cotidiana, ya sean cambios sustanciales en la vida (domicilio, colegio…) o estresores psicosociales agudos (temas de separación, divorcio, hospitalizaciones…). También se pueden producir por la vivencia de situaciones estresantes antes del irse a la cama, como ver películas de miedo, o bien por haber vivido ese mismo día situaciones que han generado gran ansiedad y que se mantienen hasta a la hora de irse a la cama. Otra de las posibles causas es estar enfermo y que la alta fiebre y los fármacos que se estén tomando generen un sueño intranquilo.

Pesadillas en la infancia

Pesadillas en la infancia

Lo mejor, una buena higiene del sueño, evitar películas de terror, irse pronto a la cama y llevar una vida organizada.

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Asma bronquial en los niños

Asma bronquial en niños

Asma bronquial en niños

Tener un hijo con asma bronquial supone tener que adaptarse a cada uno de los entornos de una manera diferente.


Tos, respiración jadeante y dificultosa, pitidos o sibilancias, con tiempos remitentes total o parcialmente durante los períodos entre crisis, son las características de un niño asmático.


 

Continuas revisiones, hospitalizaciones en caso de crisis severas, limitaciones en actividades lúdicas, entorno escolar controlado… todo esto son aspectos que los padres tienen permanentemente en su cabeza cuando tienen a hijos con asma bronquial crónico.

Hoy hablaremos de los factores precipitantes:

Emocionales

El asma suele producirse por alergias o factores infecciosos; ahora bien, situaciones de fuerte estrés, alteraciones fuertemente emocionales que conlleven episodios de fuerte ansiedad, nervios, temores… pueden precipitar que el niño entre en una crisis.

Condicionamiento

El hecho de que los niños lo pasen tan mal después de cada crisis severa les suele producir un estado de ansiedad permanente ante la aparición de un posible nuevo episodio. Las asociaciones que realizan los niños de miedo o pánico ante las continuas visitas al médico, las hospitalizaciones, el tratamiento con el personal sanitario… conlleva que en momentos de inicio de pequeñas toses o respiraciones jadeantes, precipite una crisis o agudice una comenzada.

Asma bronquial en niños

Asma bronquial en niños

Autocuidado

Tanto los padres como el hijo han de ser conscientes de la fuerte disciplina con la que deben dirigir su vida, basada en seguir de forma estricta el tratamiento de fármacos prescritos por los médicos y el estar pendientes ante la posible aparición de crisis, para inmediatamente administrar el fármaco adecuado para ese momento.

El hecho de llevar un menor control por parte de la familia y del hijo con asma crónico puede conllevar a precipitar un mayor número de crisis y derivar por tanto a un mayor número de hospitalizaciones, desajustando la vida familiar no solo del hijo afectado sino de todos los miembros.

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Hijos. ¿Lo estamos haciendo bien?

Hijos. ¿Lo estamos haciendo bien? Es la pregunta que nos hacemos todos los días, en la línea de qué debemos de mejorar para ser mejor padres. En nuestro post “Tipo de padres” veíamos que había distintas pautas de crianza, en concreto cuatro, y que variaba en función de lo que se exigía a los niños y la receptividad a sus comportamientos.

Lo que vamos a ver en este post es que en función del tipo de padres que somos se podrá predecir el desarrollo de nuestro hijo. Volvemos a insistir en que no siempre utilizamos el mismo estilo educativo, ya que a veces actuamos de una forma o de otra dependiendo de multitud de factores, como la personalidad del niño, dónde nos encontremos en ese momento, o si estamos muy relajados o muy cansados.

Como indicábamos en nuestro primer párrafo, la receptividad del comportamiento del hijo por parte de los padres es clave, pudiendo llegar a ser un buen predictor de la competencia social del niño, mientras que nuestro grado de exigencia es determinante en todo lo orientado a los objetivos y al rendimiento académico.

Hijos. Estilos educativos. Pixabay

Estilos educativos

Así, cuando actuamos de forma mayoritariamente autoritaria, es decir, les exigimos mucho, pero somos poco receptivos, muy probablemente vayan bien en los estudios, aunque no serán niños y/o adolescentes con iniciativa, les costará las relaciones sociales y su autoestima será más bien baja.

Por otro lado, las familias permisivas, las cuales son poco o rara vez exigentes y muy receptivas a sus comportamientos, el rendimiento en la escuela no suele ser bueno, pero sí tienen una buena autoestima, grandes habilidades sociales y una fuerte iniciativa.

Hijos. Estilos educativos

Estilos educativos

 

Finalmente, las familias con estilo educativo democrático tienen un mayor balance entre receptividad y exigencia, y los niños presentan un equilibrio adecuado entre los resultados académicos y la visión que tienen de ellos mismos, con una sana autoestima y correctas habilidades sociales.

Como hemos indicado en los anteriores post en el Gabinete Psicopedagógico Senda estamos a tu disposición para cualquier consulta que quieras hacernos sobre estilos educativos y cómo mejorar en la educación de tus hijos; nos puedes localizar en el 654 520 362, o bien escribir a informacion@gabinetesenda.com.

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